Pour qui ?
Enfants TSA (diagnostiqués ou suspicion)
Qui pourrait avoir besoin d’apprendre :
- à communiquer de manière plus fluide et efficace ses besoins (de l’aide, un jeu, …)
- à mieux comprendre le langage (avec des supports visuels si besoin)
- à jouer à des jeux (seul ou de société)
- à s’occuper seul sans la présence de l’adulte à côté de lui ou qui interagit avec lui
- à développer ses compétences cognitives et scolaires
- à développer une autonomie face au travail à table (de type cognitif/scolaire)
- à adopter des comportements adéquats lorsqu’on lui demande d’arrêter de jouer, lorsqu’on lui dit « non », lorsqu’on lui demande de réaliser des tâches
- à tolérer des actes médicaux, d’hygiène ou avoir une alimentation variée
- à développer son autonomie dans le quotidien (s’habiller, se laver, manger seul, ranger, préparer ses affaires, …) ou à participer aux tâches ménagères (mettre la table, faire la vaisselle, plier le linge, …)
Modalités
- Interventions développementales – comportementales – fonctionnelles – scolaires
- Dans un environnement structuré qui favorise l’apprentissage (cabinet)
- Fréquence préconisée : 1x par semaine
Déroulé de la prise en charge
- Phase d’évaluation des compétences, besoins et stratégies d’enseignement (anamnèse avec vous et premières séances avec l’enfant)
- Début de la mise en place des objectifs d’apprentissage
- Concertations régulières avec vous et les autres professionnels de l’enfant pour transférer les évolutions vers les autres milieux de vie
- Evaluation après 4 à 6 mois de prise en charge de vos attentes et réajustement des objectifs d’apprentissage
- Ré-évaluation complète des objectifs après 1 an
